What is it about?
Este trabajo, fruto de un estudio aprobado y financiado por el Plan Nacional de I+D 2004/07 del Ministerio de Educación de España, aporta algunos datos relevantes sobre las repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje de estos centros, donde los ordenadores están presentes en todos los pupitres de los alumnos y se usan habitualmente en prácticamente la totalidad de las clases.
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Why is it important?
Este artículo analiza los cambios curriculares y organizativos que ha supuesto la integración, de manera masiva y universal, de los ordenadores en los centros educativos. Los centros TIC, impulsados por la Junta de Andalucía, han supuesto una notable inversión en la comunidad autónoma, y es hoy, como macroplan escolar, una referencia de innovación pedagógica institucional a gran escala, con una malla educativa de más de 200.000 ordenadores en red funcionando
Perspectives
Este estudio sobre una muestra de 16 centros de educación primaria y secundaria de toda Andalucía, realizado mediante una combinación de recursos de indagación, cuantitativos y cualitativos, refleja algunas de las repercusiones más inmediatas que la presencia de las TIC está teniendo sobre los métodos y las actividades docentes. Asimismo, se indaga sobre los aspectos que condicionan el aprovechamiento didáctico de estos recursos, para finalizar elaborando una serie de recomendaciones, a nivel de aula y de centro, así como relativas a medidas de apoyo por parte de la Administración educativa, impulsora de estos proyectos.
Dr Ignacio Aguaded
Univdersity of Huelva
"...hemos podido comprobar que el uso regular del ordenador en el aula en los centros TIC depende de la estabilidad del profesorado, tanto en la profesión´ón como en el centro. Concretamente, son más numerosos los profesores funcionarios que usan regularmente y a diario el ordenador que los profesores interinos."
Ramón Tirado-Morueta
Universidad de Huelva
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This page is a summary of: ITC centers and their didactic repercussions in Andalucia’s Primary and Secondary education, Educar, February 2008, Universitat Autonoma de Barcelona,
DOI: 10.5565/rev/educar.142.
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